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应用行为分析疗法（ABA疗法）是国际先进的结构化教育法，对儿童进行一对一的教育。多年来，儿童多种疾病的治疗都使用此疗法且效果明显。
ABA疗法目标是拓展儿童注意力，语言、社会交往、自理、模仿能力及学术技能等诸多领域。
1．通过学习如何在椅子上坐好、减少乱发脾气，进行目光对视及听力的训练，来发展儿童的注意力。
2．语言技能的训练：通过评估特意行为，确定孩子的想法，寻找词汇前方式，组织学习模仿语言，并利用手语、交换图片、电子装置等扩大语言交流和其它辅助交流系统，提高语言交流技能。
3．社会交往技能对多数儿童是自然形成的，而对孤独症儿童来说则需要特别教授。ABA疗法教他如何与人分享、轮流玩、想象游戏以及与朋友合作等。
4．自理技能的提高：穿衣、脱衣、上厕所、梳洗、做饭等，将其分解成小的、能完成的步骤进行训练，直到儿童能独立照顾自己的需要。
5．学术技能，从形状、颜色、字母、数字学起，逐步发展到拼写和计算等。Dr.Lovaas指出这一疗法的基本目标：“让孩子愿意学习，让孩子感到自己能够学习。”
ABA疗法除了教授适当的新技能外，也针对不当行为如攻击行为、乱发脾气、以及拍手、摇摆、旋转物体等自我刺激行为，根据孩子的实况制定训练计划，进展速度因人而异。
ABA应用行为分析疗法最终的目的，是帮助孤独症儿童尽早融入主流人群。
诊断自闭症的九大典型特征
 不能与人建立关系
与他人打交道有困难，对物体的兴趣比对人的大得多
掌握语言能力迟缓
比其他孩子，甚至是其它残疾孩子，在说话和语言能力发展方面都比较迟缓
需要样样东西都保持原样，没有任何变化
拒绝日常生活秩序或生活环境中的任何变化。一旦发生变化，无法控制自己的行为。
口语使用的障碍
即使孩子的口语达到了一定水平，即使从智力上讲，能够与人交流，他们也不愿与人对话。
代词错用
总是重复用错“你”和“我”，没觉得这两个词有什么区别，会用“你”来称呼自己，而用“我”来称呼他人。
重复的玩
不能按我们对玩耍的常规的理解来“玩”。玩耍时不具备任何想象力或甚至一点点乐趣，而总是涉及破坏行为。玩具对他们来说，只是用来到处甩丢的东西。
鹦鹉学舌
总是重复别人提出的问题，而不是去回答问题。
记忆
经常表现出超凡的“好”记性，如背诵乘法口诀，背诵世界各国的首都名称等等，显得有超凡的、无法解释的特殊才能。
外貌长相
近乎完全正常的外貌、外表也很“漂亮”。
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